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作文一件有意义的事,作文一件有意义的事400字

发布时间:2022-08-13 20:27:14 文章来源:英语作文作者:admin

“蒋老师,为什么我的作文总是写不好呢?为什么我总是觉得没东西可写呢?”常常有学生问特级教师蒋军晶这个问题。有一次,蒋老师启发孩子,把“鸡毛蒜皮”的小事变写成了“大作文”。

那天,蒋军晶老师在课堂上布置了一个现场作文题——《上(放)学路上》,并要求400字。

一看到题目,学生们顿时纷纷叫苦:起床、上学;放学,回家,天天一成不变,哪有什么新鲜事儿可以写,全都是些鸡毛蒜皮的小事,要怎么写?

看着同学们抓耳挠腮,叫苦连天,蒋军晶给支了个招——抓住一件“鸡毛蒜皮”的小事放大写。

特级名师蒋军晶:一堂作文课,把鸡毛蒜皮写成大作文,学生乐坏了


举个例子:早上懒得起床,那么就可以把不想起床的过程给放大些。

有学生受启发,于是写下了《再让我睡一分钟》:

“冬天,从温暖的被窝里出来,是非常考验毅力的一件事。再睡一分钟,再睡一分钟……我每次都要赖到最后才起床。”

纠结的心情,表达得淋漓尽致,“想再睡一分钟”的迫切心情,令人感同身受。

再比如“催早”,每天早上,在小学生家庭中司空见惯。但“催促”镜头一放大,仔细描写过程,竟也充满了趣味。

有学生脑筋一转,文思泉涌,写出了《我的“赶快”妈妈》

“从我早上睁开眼开始,妈妈就不停地催我起床,催我洗漱、催我吃饭,催我整理书包……妈妈不停地说‘赶快、赶快’”

“太监不急皇帝急”,一个焦虑又带着一丝怒火的妈妈形象,跃然纸上。


特级名师蒋军晶:一堂作文课,把鸡毛蒜皮写成大作文,学生乐坏了


蒋军晶老师说:鸡毛蒜皮的事儿也是事儿,只要把这些鸡毛蒜皮记录下来,也能撰写成一篇文章。当然,关键是写法。

如果只是像串糖葫芦一般,从头到脚,从起床、刷牙、洗脸、吃饭、赶车……一件不落地记录下来,那便索然无味;

但如果抓住鸡毛蒜皮小事里的一个“亮点”进行放大写:通过心理描写、对话描写、环境描写……扣准中心抓一点,则能够写出一篇生动的文章来。

蒋军晶老师是一位扎根一线的特级语文教师,多年来致力于小学语文教育革新,不仅在学术上硕果累累,在教学上更是推陈出新。特别是他的作文课,受到孩子们的热烈欢迎。

在蒋老师的课堂上,仿佛有一支神奇的魔法棒,只要经过他轻轻一点,“作文困难户”学生往往能茅塞顿开,从无话可说、无事可写的窘境,变成了“拈手成文”,啥事都能写成文章的酣畅状态。


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如何才能帮助有困难的学生写好作文呢?蒋军晶老师结合自己多年来的教学实践经验,给出几条特别接地气的有效建议。

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写作能力有天赋,却又“无天赋”

很多人会以为,有些孩子轻轻松松就能写好一篇作文是天生的,有些孩子抓耳挠腮怎么都写不出作文,也是自然的。

对于这个问题,蒋军晶老师给出了中肯的意见:写作能力是有天赋,好比有人天生颜值高,有人天生跑步快;但写作能力也没有天赋,因为熟能生巧,通过后天练习也能提升写作能力。

纵观写不好作文的学生,大多自我认定没有“写作天赋”,并以此作为拒绝学习写作的理由。

试问:一个从一开始就自我放弃的人,还讲什么能力提升?


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蒋军晶老师说:作家之所以为作家,是因为他们从来没有被“写不好”的羞愧和挫败感打败。因此,学习写作,先要对自己有信心。


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书看得多,不一定写作就好

在很多人的认识里面,写作与阅读,是一对孪生兄妹:想要写作好,先要大量阅读。

这个观点,成为很多学生与家长的共识。但问题又来了,也有不少家长疑惑:我家孩子书没少看,为啥还是写不好作文呢?

“阅读”的重要性,毋庸置疑;但蒋军晶老师提出:想要作文好,不仅要读得多,还要会阅读。

那些看了很多书的孩子,虽然量上去了,但在阅读过程中,往往追求快速,只解大意,却不究深意,阅读效果,也便大打折扣。

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蒋军晶老师还针对这个现象,给出了一个非常生动的说法:好比一个人,手捧一桶爆米花,一边吃,一边傻傻跟着故事情节喜怒哀乐,故事看完了,到底写了什么,啥也不知道。这样的阅读状态,对写作是没有什么用的。

因此,带着思考去看书,才是正确的阅读方式。

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写作要出彩,技巧不可少

有不少学生不排斥写作,也写了很多作文,每篇作文字数还不少,但不知道为什么,作文水平就是上不去。

但如果向写作好的人取经,往往会被告知:哪有什么技巧,不过是文思泉涌,一气呵成。

真的如此吗?

蒋军晶老师指出:写作能够通过练习提升,即意味着写作是可以“技巧取胜”的。

恰恰相反,那些写作能力好的人,口口声声说写作没有技巧,实际上,他们都是“技巧练习”的获益者,不过这种技巧在他们身上已经炉火纯青,化为内在的一种能力而已。

也就是说,当你选用了某种写作技巧有效后,这种技巧就会潜移默化融合在写作能力中,化有形为无形,成为一种贴身能力。


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好比文章开头,关于把“鸡毛蒜皮”的小事放大过程写,这也是一种写作技巧。一个写作能力强的学生,实际上是各种技巧傍身后的综合实力反映。

写作技巧千千万,作为一名长期跟小学语文写作打交道的老师,蒋军晶则侧重研究适合于小学生写作的技巧,由此提炼出近一百个写作技巧,覆盖写人、写景、写事等常见作文体裁,汇编在写作宝典《作文九问》中。

1)适用面广,一套书适用整个小学阶段

这套书分《基础篇》和《实战篇》,适合小学1—6年级的孩子。


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《基础篇》从一篇文章的“部分”讲,开头怎么写?过程怎么写?结尾怎么写?如何用好心理描写?如何用好外貌描写……从“分”的角度,教给孩子每一个适用的写作技巧。


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《实战篇》则从“整体”讲,教给孩子如何写好一篇文章的方法。比如,写景法可以移步换景,可以针对一个亮点分角度写;比如记叙文,则可以用“想做先不做”、“想会先不会”……等方式,把事情写曲折,有看头,


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2)孩子一看能懂,一学就会


区别于很多讲作文技巧的书籍,在这套《作文九问》中,没有大道理,也没有深奥的理论,蒋老师就像上课面对学生上课一样,娓娓道来。每种技法短小精干,孩子一看就能懂,一练就能上手,发散思维,得到启发。


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3)紧跟教材,直扣考试

作为耕耘一线多年的语文老师,蒋军晶其实把平时上课时孩子们最容易遇到的作文难题给总结出来,把考场上最容易遇到的作文选题给提炼出来,有针对性、有效直接帮助孩子解决作文难题。


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写作不仅是孩子当下提升成绩的利器,也是未来,时代要求孩子必须掌握的技能,一生受用。

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