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如何上好作文课,网课我是这样做的作文

发布时间:2024-03-29 00:43:03 文章来源:写作技巧作者:admin

人们常说:生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。为了提高学生的写作能力,我们既要培养学生热爱生活,热爱读书的良好品质,又要经常进行作文教学方面的指导训练。平时教学中我们的一次写作训练通常要经过出题——写作——评改三步,每一步都有学问。而在每次写作训练之前,我们也常常会结合生活体验和阅读经历开展一些写作指导课。那么如何上好初中写作指导课呢?这里就谈谈自己平时教学的一些做法。

我是这样上作文课的

把课文当例子,重视片段作文训练

这里的片段作文训练有点类似于仿写,即模仿学习某篇文章中某一片段的写作顺序、结构特点、标点符号的使用等等,并当堂进行该方面的写作训练。片段作文训练不可贪多求全,一次只训练一二个写作要点即可。从教学的目的与效率上讲,仿写是一种很好的学习模式。因为有例子摆在眼前,很明白很形象,故仿写对学生来说更简单,更易于掌握。

例1:学习朱自清散文《春》中“春花图”一段的写作顺序,指导学生进行景物描写训练。本段内容如下:

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

老师先引导学生重点学习本段的写作顺序,即从树上的花写到地上的花,另外再指出善于使用排比、比喻、拟人等修辞手法会令语言增色不少。然后布置题目如《汉江边的春天》,让学生写一段话进行模仿性片段作文训练。这样,学生就很容易想到本题目按照从地上到天上的顺序安排比较合理。进而观察到地上有小草发芽,有花红柳绿,天上有燕子有风筝等。倘若学生再会对语言进行加工润色,那么一段思路清晰、语言优美的景物描写就很容易写成功了。

例2:学习《白杨礼赞》中某种句式的特点,指导学生学习将句子写得生动、活泼、有层次。文中有这样一段总分式扩展句:

扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢,是人类劳力战胜自然的成果,是麦田。

这两句话的结构特点很明显,学生基本上一眼就能看出来。老师在略加指导后,便可布置一道适合本次训练要求的,简单好写的题目,例如《菜市场的叫卖声》,让学生写一段话,进行总分式结构特点的段落训练。于是,学生们就能马上想到本题应该以热闹为总特点,再分写几类人的叫卖声,例如卖菜的、卖肉的、卖小商品的等等。

我是这样上作文课的

例3:学习《羚羊木雕》中的对话描写,指导学生学习对话的格式、标点符号的写法并进行语言、动作、神态等描写训练。其中有这样一处对话:

“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。

“爸爸不是说给我了么?”我小声地说。

“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。

“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了,她是我最好的朋友。”

“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

“不!”我哭着喊了起来。

我是这样上作文课的

老师指导学生注意以下几点:⑴人物说的每句话都要使用双引号;若某人的语言中间有说话人的介绍,则在其“说”字后用逗号,而非冒号;⑵每人的话各自独立成段,形象清晰;⑶人物的动作、神态等可在其语言后加以介绍,以使人物形象更丰满。抓住这些特点,然后以《发生在课堂上的一场争论》为题,进行对话描写训练。这样,学生就能把握人物对话描写的格式特点及标点符号的使用方法,你一言我一语的把人物之间的对话描写得生动形象,如在眼前。

根据人教版初中语文教材的安排,七年级及八年级上学期主要进行记叙文训练,八年级下学期主要进行说明文训练,九年级主要进行议论文训练。我们可依据每学期的文体重点,认真研究教材,或自己搜集资料,制定出一个系列化的片段作文训练计划。那么,我们的作文教学将会更加有序、有效。学生的写作知识也会积少成多,写作能力也会逐步增强。

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