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作文辅导握手绽放的美丽

发布时间:2022-06-27 08:06:34 文章来源:作文辅导作者:佚名

魏国峰

【摘 要】 传统的课堂教学中,一切从教材出发,一切立足于教,压抑和挫伤了学生学习的兴趣和自信。教学必须给学生一个平等的心理空间,给学生一片成长的土壤,给学生互动交流的情感平台,给学生一缕温暖的阳光。

【关键词】 平等;成长;交流;自信;发展

一次偶然的机会,一节课中的小小教学片段让我有所感触……“孩子,你想和我握手吗?”

“孩子,是你握住了我的手,还是我握住了你的手?”“孩子,让我们的手互相握在一起吧﹗”“孩子,松开手,看你的手中有了什么?”这四句话,每一句话都是一种深刻思想的折射,仔细品味,不禁令我产生无穷遐想。

一、给学生一个平等的心理空间

“孩子,你想和我握手吗?”

握手,是一种平等、亲切的交流,这是促进学生发展,完善学生个性的起点,它蕴涵着人性的光辉。也许大家都懂得其中的道理,却很难真心诚意地把学生当成服务的对象。而握手这样的行为让我们看到了教师一种新的教学观,在课堂上,我们曾经允许孩子这样亲近我们了吗?我们是否真的把学生当作我们的主人?教师与学生的“手”平等地握在一起了吗?

多少年来,有的教师在课堂上就是权威,他的思想统治着学生的思想,大部分学生也就适应并顺从于教师的权威,偶有一些叛逆,常被视为“异端”,更有甚者,利用语言、表情或行为随意地讥笑贬损学生的人格,对学生进行不负责任的全盘否定,甚至进行人格侮辱,使学生终日精神紧张,提心吊胆,其结果只能挫伤学生的自信心,或养成懦弱无能、胆小自卑的性格。心理学家普遍认为,精神虐待是对学生自尊心、自信心的全面摧残,它不仅使学生放弃努力,更为重要的是,它使学生一生都有可能背负着一种障碍,生活在阴影里。因此,我们教师应该给学生一个心理自我教育和成长的平等的心理空间。当老师微笑着问孩子“孩子,你想和我握手吗?”这句话时,我突然有一种感动,而那位学生在略略惊讶之后便欣然接受了这个邀请,勇敢地走上了讲台,与老师的手握在了一起。这是了不起的第一步。孩子走出了传统思想的束缚,与老师平等地站在了一起,他的自信就在这样一句微笑的问语中起步了。而对我来说,则是到了认真审视自己教育教学的时候了。

二、给学生一片成长的土壤

“孩子,是你握住了我的手,还是我握住了你的手?”

如果说第一句是要鼓励学生走出传统的束缚,那么这第二句话又是什么意思呢?

学生已经敢于和老师握手了,但是,他还是那样被动地小心翼翼地握着,他是不主动的。我们的老师可曾用心地观察到了这一点?我们去鼓励了吗?去细心呵护了吗?此时,我们教师应该考虑到师生间的教育活动是一种特殊的生活,有时是阳光雨露,有时是暴雪狂风。我们在课堂上,一方面要求学生大胆创新,鼓励学生大胆创新,而另一方面,我们总是对异端持否定态度。当老师进一步地微笑着问他:“孩子,是你握住了我的手,还是我握住了你的手?”时,我看到那个被问的孩子进一步地走近了老师,有力地握了一下老师的手,脸上不禁漾起了羞涩的微笑,眼里传递出自信的光芒。

是啊,在课堂教学过程中,我们老师的责任就在于激发学生发展的内在动力,培养学生的主体意识,调动学生发展的积极性,使他们成为在人格上自尊、学习上自信、生活上自立,在挫折面前自强的人。老师要对学生始终如一地坚持友爱,诚恳切实地予以帮助,积极地为学生的成长开垦出一片肥沃的土壤。

三、给学生互动交流的情感平台

“孩子,让我们的手互相握在一起吧﹗”

这是一种多么让人向往的境界啊!老师和学生的手就是这样紧握在一起,两张脸上一样的神采飞扬,他们是师生吗?不,应该说是朋友,真正的朋友,这样才是真正成功了。我們的教学就是要引导学生来与你“握手”,并且主动地来与你“握手”,让学生主动参与课堂活动,懂得课堂是自己生活的一部分。美国心理学家戈尔曼认为:“情商是个体最重要的生存能力,成功100%=智商20%+情商80%。”因此,为了使学生真正成为学习的主人,我们教师不能不立足于学生情商的健康发展,立足于学生的长远教育,必须给学生提供互动交流的情感平台。要以学生的终身幸福为目标,积极地去影响学生,确立和谐的师生关系,与学生一起探索、一起反思,互相鼓励帮助,努力开发影响学生学习效果的积极情感因素,开发情商,促进智商;培养学生的兴趣,增强学习的原动力及学习的主动性和目的性。 “孩子,让我们的手互相握在一起吧﹗”真诚的话语化作甘甜的泉水去滋润学生的心田,此时此刻,师生教与学的共鸣感动了我们。

四、给学生一缕温暖的阳光

“孩子,松开手,看你的手中有了什么?”

当孩子与老师握手时,老师把礼物传递到了学生的手中,这是一次多么成功的传递,一件小礼物的传递有趣而又寓意深刻,知识的传递又何尝不是如此呢!我们要让传递的过程成为一种平等的交流,成为一种愉快的互动。留一点神秘,让孩子自己去开启,去收获一份惊喜。当孩子松开手的时候,得到的也不仅仅是一份礼物,他走出束缚,收获了信心,感受了友谊,获得了一份成功的惊喜,而这一切,不都是老师精心设计的吗?一句话蕴涵着老师对学生身心发展的深切关爱,这是我们教师应当深切领悟的思想。正如苏霍姆林斯基所说的:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”学生的潜意识总是去寻找愉快的情感,教学中我们就是要利用这个规律去影响和改变学生的行为。当我们看到孩子捧着礼物从讲台上走下来,一张脸如此生动,再看到每一个孩子的眼睛都在发亮,此时我深深地感觉到没有真正的爱就没有真正的教育……是啊,从心理学的角度看,愉悦的情感体验可使学生感知敏捷,思维活跃,积极向上。只要老师能时时把阳光洒向绿叶,那么何愁绿叶不能展现生命的奇迹?

学生是我们教师工作的中心,是我们异姓的孩子,是我们情感的依托,我们应该蹲下身子与学生交流,平视学生,应该渗透一种温柔,双手应该轻轻地抚摸学生的额头。为了孩子,请用你内心长流的情感去润泽属于你的那一片花朵吧!为了孩子,请你打开窗户,给孩子一缕温暖的阳光吧!endprint

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