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作文辅导浅谈体验式作文的指导教学

发布时间:2024-03-29 22:14:37 文章来源:作文辅导作者:佚名

吴冠珠

学生作文和成人写作不一样。体验是学生写作的源泉,坚持让学生在实践活动中多加体验、多加感受,学生才会有较多的真情实感,才会不由自主地放飞心灵,从而自由、自主地快乐写作。

体验式作文指导可以采用“过程分段指导法”,即将作文全过程分为活动、写作、修改三个阶段,分别进行指导。活动阶段是收集写作素材、激发写作兴趣阶段,需要做细致的精神和物质准备。

【点击·回放】

片段一、回忆“护蛋”过程——收集写作素材

师:“护蛋”行动方式多样,谁来谈谈你是怎样来“护蛋”的呢?

生:我给“蛋”裹了几层塑料泡沫,保护它的壳。

生:我把“蛋”装在一个布袋里,挂在我身上,比放口袋好。

生:我小心翼翼地把“蛋”揣在口袋里,还用手一直插着口袋,随时保护。

师:看来大家都动了脑筋千方百计地想把“蛋”保护好,可是我们上一天的课,不可能不走动,要去上厕所,要跑步,要做操……你又是怎样来“护蛋”的呢?

生:我刚开始的时候,边走边用手摸着“蛋”,感觉走路都要轻轻走,要跑步的时候,身体都不敢大晃动。

生:平时下课我都出去玩,昨天我想还是不走动了,看到有个同学迎面碰了一下,“蛋”都被撞掉了。

生:我做操的时候动作幅度都很小,生怕碰到“蛋”,还要和别人保持距离。

师:那种不敢走路,不敢大动作的同学是什么心情?当时怎么想的?

生:怕“蛋”碎了,怕失败吧。

生:当时特别小心翼翼,好像胆子都变小了,就想着保护自己,怕出现意外。

生:紧张,万一碎了,自己就前功尽弃了。

师:我想自己在“护蛋”过程中最有体会的经历应该就会记得最清晰吧,就像刚才你们所说的那样,把自己具体怎么做的,怎么想的写下来,就是“文章的主要部分”。

【评析】

一般的习作课意图比较明显,老师的提问似乎就是在列提纲,如问做了什么?怎么做的?做时的感受?学生从心理上受束缚,不大愿意积极参与,最重要的是没有自己强烈的体验感受,语言比较单调。而在师生交流“护蛋”行动的做法和心情中,就如“采访式”的提问,对当事人表示好奇询问,全班每个人都参与体验,既有话可说,又愿意去表达。在不经意中帮助学生回忆了“主要经过和心理感受”,不着痕迹地“列提纲、抓重点”,收集写作素材。

片段二、畅谈活动感受——激发写作情感

師:谁来谈谈自己的“蛋”是如何阵亡的?

生:下课时我一起身,不小心,鸡蛋就从口袋里滑落了。

师:是不是当时动作太大了?

生:不是,和平时差不多,可是我忘了自己身上有“蛋”了。

师:原来是意识上疏忽了,那“看着掉落的蛋”是什么感受?

生:很难过,还有点自责,怪自己太疏忽了。

师:别太难过,你已经找到了自己失误的原因了。还有谁,也来谈谈?

师:是啊,“护蛋”实在太不容易了。可你们知道吗?当我们还没有来到这世上时,要在妈妈肚子里待整整九个月的漫长时间,妈妈每天都要小心翼翼地努力保护自己的宝宝。

生:妈妈太伟大了。

生:我们应该感谢所有的妈妈,不辜负她们的期望。

师:“护蛋”行动有人成功,有人失败,都没有关系,重要的是我们从这个经历中领悟到了什么。这就是文章的“中心思想”,如它的灵魂和精髓一样不可缺少,我们可以在结尾处写下自己的感受和收获。

【评析】

提炼中心情感是指导习作最为关键又最艰难的一步,很多深刻的道理都是矫揉造作或者强行勾勒,学生缺少深刻的认识,在全文的情感基调中走偏,难以形成全文的真情实感。此处“引出妈妈怀孕”的话题,与“护蛋”行动产生诸多共鸣,不强加,不生涩,在结合自己行动后的失败和遗憾,大部分孩子能如实被伟大的母爱感动。

【启迪·思考】

一、扭转写作观念,改变作文课的教学内容

语文新课程标准指出:“中年级学生要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”课程标准明确规定,要让学生乐于表达,而实际情况却是,写作文了,孩子们愁眉苦脸,绞尽脑汁也挤不出几句话;批改作文了,老师们也是愁眉苦脸,感慨孩子们的写作水平不尽如人意。我们首先要转变写作观念。作文课除了教材上的每个单元的习作内容,还可以增加开展体验式的活动或者游戏,如设计一些比较简单好操作的活动,拍核桃、翻手背、吹气球、表演成语、高空取物、单脚站等游戏,课堂上的每个孩子都趣味盎然、积极参与,教师在游戏中承担着设计者和组织者的角色,这样一来,学生的作文内容就是亲身体验的游戏,不会无话可说,也不会无话可讲。

二、注重活动体验,习作指导课避免单一化

习作指导课不是空口说白话,体验式活动形式不要单一化,可以是模拟扮演、小发明、小制作、小考察、生活重现等。学校生活丰富多彩——每日的升旗、做操、上课、游戏等日常活动,学期中开展的体育节、艺术节、读书节、科技节等,一年四季中的母亲节、劳动节、儿童节、建军节、国庆节等,许许多多的民族传统节日,学校、班级组织的种种活动等等,都是作文指导的资源。老师不仅要充分运用这些资源指导学生作文,还要提示学生要积极参加活动,活动中要认真观察、细心体验,活动后及时写成文章。

三、活动精心准备,注重有效指导

活动作文指导重点在于做好活动前的准备,尤其是思想准备。把活动目的、活动过程、活动中的观察对象都考虑清楚,才能使学生在整个活动中不仅尽兴,而且不忘收集资料,做到满载而归。为作文积累素材越多,选择余地越大。活动过程中教师应不忘随时引导,如护蛋的一天中,做操时提示学生观察排队、做蹦跳动作的表现,发现别人护蛋失败后,观察他的表情和行为。在护蛋接近尾声的时候,体会自己的心声,有没有联想到什么事情,或者准备做些什么。第一次指导实际上是“教结构”,要细致具体。活动后,要组织学生对活动观察进行总结,使日后的种种活动(集体活动或个人活动)观察都能收到最佳效果,使每次活动都能成为生动的作文资源。

学生生活丰富,有感受深刻的作文素材,有具体习作方法,写出来的文章一定是属于自己的,是真实的。endprint

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