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作文辅导指导农村小学生作文浅见

发布时间:2024-03-29 10:30:31 文章来源:作文辅导作者:佚名

涂沐

【摘 要】 本文力图通过让学生观察生活,提供作文源泉;体验生活,激发作文欲望;创造想象,打开作文思路,让农村的小学生在习作时能够有话可说、有事可写,并且喜欢上习作,为写好习作打下基础。

【关键词】 观察;体验;创造

在农村小学里,学生最难学、最怕学的是作文,教师最难教的也是作文。但是,作为学生,只要学习语文,就必然要写作文;作为教师,只要教语文,也就必然要教作文。如何学好作文,写好作文已经成为困扰广大教师、家长、学生的一大难题。《小学语文课程标准》(最新修订版)指出:“小学生要对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”作文是用文字或口头言语表达思想感情的活动,也是发展学生智力、创造力的重要途径,写作本身就是学生的一种创造实践。可是当今农村小学生一提起写作文,总感觉到无话可说、无事可写,不知从何处下笔,搜肠刮肚、东拼西凑、写出来的文章千篇一律,缺乏个性,有的只会抄写作文,如何改变这一作文现状呢?下面谈谈个人在指导农村学生作文方面的一些看法。

一、观察生活,提供作文源泉

作文的基础是生活,生活是丰富多彩的,但对丰富多彩的生活,学生们往往视而不见,听而不闻,因此,写起作文来就难免空泛。通过观察,学生便可发现生活的奇光异彩,写出生动具体的作文。

1.选择最优的观察客体

观察的对象需要选择,应该体现最具有代表性的事物。就拿观察秋天的景色来说,就不能只是在秋天里把孩子们带出去,随意地走走看看,教师要指导学生观察最能反映秋天特點的景物。如秋天的树叶变黄了,田野里不但有丰收的粮食,还有各种各样的瓜果,山上有不少好吃的野果,天空中大雁南飞……简言之,大自然为孩子们的观察提供了取之不尽的观察客体。

2.安排各式的观察顺序

观察客体选定后,如何指导孩子一步步去认识,需要老师合理的指导,一方面使观察活动有序进行,让学生获得的材料是有序的,另一方面,观察顺序的安排也使观察活动更为引人入胜。如观察秋天的果实,许多学生说:“秋天的果实真多呀!”显然,学生对眼前景色认识笼统,不具体,还停留在一般“看”的水平上。我为了指导学生观察得具体,因势利导,提出几个问题:“秋天的果实为什么多?”“果实是怎么成熟的?”“怎么才能使果实丰收?”“秋天有哪些果实?”“果实的颜色、形状等方面是怎么样的?”“看到果实,你会想到什么?”这几个问题就是观察任务,这些任务引导学生进行有目的、有计划的知觉和想象,使他们的“看”上升到“观察”,使他们对眼前景色的反应变得深入具体了。这样细致地观察带来了学生具体的描写,不同角度地、有顺序地观察产生了不同的形象创造。

二、体验生活,激发作文欲望

叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”在生活中,为了激发学生作文的欲望,应该把它安排在小学作文教学的重要位置,这样才有利于学生的写作意识。“兴趣是最好的老师”,学生本身只要有兴趣,就会很好地去体验生活,认真仔细地观察,这样才会有习作的欲望。

教师在为学生提供作文素材时,可以在原先的场景中丰富情境,创造生活,在广阔的情境中围绕主题再增加一个细节或是一个小景。生活情境顿觉增色不少,添趣许多。如教学《一件有趣的事》,教师可在作文前开展一些有趣的活动,比如组织一些游戏活动,或是一些体育比赛,或是到社会上进行一次实践活动,或是进行一次课本剧的表演,或是组织学生进行一次户外活动等等,这样就扩展了学生的生活空间,观察大自然,深入社会,学生题材丰富,信手拈来,写作时就有话可说、有事可写、有感而发,自然就能写出有真情实感的作文。

三、创造想象,打开作文思路

想象是一种特殊的思维形式,是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用,还能起到预见未来的作用。记得有个作家曾经说过:“语言乃是思维的有机创造,它扎根于思想之中,并且从思想中不断发展起来,所以,谁要是发展学生的语言能力,首先应该发展他们的思维能力。”因此,只有在小学作文教学中注重思维的发展,尤其是创造性思维的发展,学生的作文水平才能得到较快的提高。

达·芬奇说,即使是一个鸡蛋,只要变换一个角度去看它,形状便立即不同了。事实证明,在作文教学过程中培养学生的角度思考能力,使学生学会全面地观察事物,既开阔思路,又有助于学生创造性思维的发展。如有次作文课,我要求学生以“雪”为题,写一篇习作。大多数学生的立意是“赞美雪”,只有一个学生不同凡响,立意“贬低雪”,揭露雪的虚伪——洁白的外衣掩盖世间的污秽,见不得阳光。我对这两种立意都给予肯定,并表扬了那位同学新颖、富于创造。这样,教师培养了学生多角度思考的能力,其做法和效果都相当好。endprint

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