刘艳
【摘 要】 现如今，在小学语文教学当中，多媒体技术的应用已经比较普遍，因为多媒体技术能够有效地帮助教师开展语文教学活动，令整个课堂氛围变得活跃。因此，本文针对小学语文教学过程中的多媒体教学进行了以下详细的研究。
【关键词】 小学；语文；媒体；教学
在小学语文教学过程中，教师采用多媒体进行教学能够有效弥补传统教学方式的不足，能够利用声音、视频等形式将知识生动形象地传授给学生，以此来提高学生们学习语文的效率。那么，多媒体教学具有哪些巨大的优势呢？采用多媒体进行教学也存在着许多不足之处，这些不完美之处又体现在哪些方面呢？教师又该如何应对呢？
一、现代多媒体教学技术在小学语文课堂上所占据的巨大优势
1.营造浓厚的课堂学习环境
多媒体教学在小学语文课堂上的应用，能够为学生营造浓厚的课堂学习环境。教师可以利用多媒体教学当中的声音、视频等带领学生进行学习，将学生的兴趣吸引到语文当中。当学生拥有一个稳定的学习环境的时候，他们的心才能够安定下来投入到学习当中，多媒体教学正是适应了这一点。在浓厚的课堂学习环境的熏陶下，学生的学习才会更加努力。
2.创设别具一格的教学情境
多媒体教学还可以为学生创设有效的教学情境，令学生在学习过程中不再受時间和空间的限制，带给学生一种身临其境的感觉。同时，多媒体教学能够将文字以及图像等通过一种很好的形式处理出来，将原先复杂的语文知识变得简单化，令学生更好地理解语文教材中的内容。
3.开拓学生的思维能力
在小学语文教学中运用多媒体技术，不仅能够为学生营造浓厚的学习环境，创设独特的教学情境，还能够开拓学生的思维能力，从多个角度、多个方面培养学生的创新能力。因为多媒体教学能够将学生所需要学习的语文知识与各种多媒体技术有机地结合在一起，学生能够在多媒体技术的刺激下，产生更多新奇的想法和观点，从而令自身的思维能力得到发散。
二、小学语文多媒体教学中不完美的地方
1.多媒体电脑技术完全替代语文个性化教学
在小学语文教育当中，教师进行多媒体教学活动，在一般情况下会让学生感受到语文学习当中的有趣之处和优美之处。然而在这个过程中也会出现一些教师将多媒体电脑技术完全代替语文教学的现象，令语文教学丧失了个性化，学生们在学习语文的过程中，只是呆呆地盯着屏幕，听着教师的讲解，自己动脑思考的时间被大大缩小。这样一来，学生在学习时很难与语文教材中的课文产生情感上的碰撞，学生的语文水平也很难得到提高。
2.多媒体的滥用严重影响教学质量的提升
尽管多媒体技术正在全方面地为小学语文教学服务，但在这个过程中很容易产生多媒体的滥用现象。语文学习如果仅仅靠理解语言是不能够提高语文素养的。整个语文教学的过程不仅有知识的传授，还必须有情感的交流与沟通，不仅仅是教师与学生之间的交流与沟通，还有学生与课本内文章之间的交流和沟通。然而现如今，许多小学语文教师不懂得如何正确使用多媒体技术，对其进行滥用，随便利用多媒体技术向学生展示一些与教学内容无关的东西，这样做使得学生对文章的阅读理解能力无法得到提高。
三、在小学语文课堂上使用多媒体技术手段进行教学的有效措施
在小学语文的教学课堂上，教师必须充分发挥多媒体技术的优势，采用各种有效的教学手段。首先，教师可以制作课件，利用课件授课的形式来增加学生对语文学习的兴趣。在这个过程中，教师必须要保证课件是由自己完成的，并且课件中的内容也是由自己整理得出的。教师可以在一定程度上借鉴他人的课件或者从网络上寻找一些教学资源，但教师必须保证自己的课件具有一定的独特性，是在依据自己所教学生的特点和语文能力的基础上制作出来的。比如，当教师打算带领学生学习《少年闰土》这篇文章的时候，教师可以从网络上寻找与这篇文章的作者相关的资料，将其整理在课件中，向学生们展示，帮助学生理解课文。其次，教师在使用多媒体课件的时候，不能过分依赖课件，还必须要保留传统的板书教学形式，将两者有机地结合在一起。这样一来，多媒体教学既能够弥补板书教学的不足之处，又能够增强课堂的教学质量。板书教学能够将学生的注意力集中起来，让学生在学习时更具有侧重点。再者，教师还必须要致力于发挥多媒体教学的优势，要让其在关键时刻发挥重要的作用。比如，当教师讲解《少年闰土》中“从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？”这个问题的时候，教师便可以将闰土身上具有的特点通过多媒体分条展示出来，这样学生才会明白重点，而不是像看电影一样浏览PPT课件。此外，教师在小学语文教学中开展多媒体教学的时候，必须要加强师生之间的相互交流。如果教师在对学生进行多媒体讲课时，只是令学生单纯地看着课件一页一页地翻过，教师按照课件上的内容讲，这样整个教学活动就变成了一种机械性操作，老师与学生之间没有任何感情的碰撞，学生的语文能力也不会得到提高。所以教师在进行多媒体教学的时候，必须要注意学生之间的交流互动。比如，教师可以利用多媒体技术将《少年闰土》这篇课文中的重点问题“闰土向“我”讲述的四件事情中，哪件事给你留下的印象最深？为什么？”等展示在PPT中，然后先令学生进行小组讨论，当学生小组讨论完毕之后，教师对学生进行提问。教师对学生提问的过程便是增进感情、相互了解的过程。
总而言之，多媒体教学的技术手段在小学语文教学过程中的使用，大大促进了小学语文教学的改革和发展，令小学语文课堂的整体教学质量得到了提高。在这个过程中，教师也需要认识到多媒体教学的优点与缺点，将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起来，令其更加科学地促进小学语文高效课堂的开展。
【参考文献】
[1]张丽荣.小学语文多媒体教学研究[J].学周刊，2014（21）：70-71.
[2]王翘楚.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（04）：198.endprint
