在数学教学中培养创新思维

  [关键词]数学教学 创新思维 创新精神 
   
  一、数学教学中培养学生的创新精神 
   
  创新精神的培养,主要体现在创新意识和“质疑”精神的培养,在教学中,我们一方面要培养学生推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识,鼓励学生解放思想。独立思考、思维活跃;另一方面要根据不同的教学内容启发、培养学生敢于“质疑”善于“质疑”的创新精神。 
   1. 教师“教”要具有创新意识,为学生树立创新的表率 
   (1) 教学形式要创新,可采用多种形式教学,如“情景活动模式”、“小组讨论模式”、“问题解决模式”、“主题探索模式”、“专题研究模式”等。(2)可根据自己的创新思维设计教学内容。(3)教学中可设计与教材不同的演示方法。(4)用不同于教材上的方法讲解例题,或者讲不同于教材的例题。(5)设计一些培养学生创新思维的研究性学习课题。总之,教师在教学中要有创新意识,善于思考。设计出灵活多变的教学反案,为培养学生的创新意识做出表率。 
   2.教学中要使学生保持旺盛的好奇心和求知欲 
  创新需要好奇心,好奇心是创新思维的导火索,好奇心是对新事物进行探究的一种心理倾向,如果学生的好奇心成功地转移到探索知识上,这种好奇就会升华为求知欲,成为主动进行创新思维,追求知识的强大动力。(1)重视学生的好奇心;(2)从动手操作上,激发学生的好奇心;(3)通过探究性学习,展示学生好奇心。 
   3.在教学中培养学生的“质疑”精神 
   人的思维活动起始于问题,有疑问才会去思考。有疑问是学习新知识、产生新思想、发现新观点的起点,教师要营造一个宽松的教学环境,也就要创造一个自然和谐、平等的教学环境。(1)设法排除心理障碍,引导学生敢于质疑;(2)充分利用教材的优势,激发学生主动质疑;(3)巧妙设计问题情景引导学生质疑、解疑;(4)注重发挥解题功效,鼓励学生发散质疑;(5)善于营造愉悦的氛围,促进学生乐意质疑。有了教师的启发,学生的勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识,就会得到培养和发挥。 
   
   二、数学教学中培养学生创新思维能力 
   
   每个人都有天生的创造力。科学家和普通人的差别,不在其大脑聪明与否,而是在其能否得到培养与开发其创造潜能的机会和条件。数学课堂教学中重点是培养学生创造思维能力。心理学研究表明:中学生热切奔放,对新事物充满好奇,他们不畏艰难,勇于探索,对他们进行创新思维的培养,是具备心理发展基础的。 
  1.培养联想思维能力 
   在数学教学过程中,通过类比联想使学生知识贯穿一条线形成系统化,联想思维将抽象的问题形象化,复杂的问题简单化。 
  2.培养直觉思维能力 
   数学教学中学生有扎实知识基础,理解各部分知识关系,优化知识结构,使学生对所学内容融会贯通,才能起到居高临下,高瞻远瞩的作用。面临数学问题就能迅速做出取舍,产生直觉精造习题,系统地培训解决数学问题的专项技能。如观察联想法、类比法、假设法、等效法、图像法等,建立合理模式,熟练各项技能,提高思维的快捷性、灵活性,有助于直觉思维能力的发现。 
   培养学生的理论联系实际的直觉思维能力和创新意 ,在中学数学教学中,要引导学生动手搞小制作、小发明、写小论文。这样既培养了学生的创造思维,又使更多的学生用直觉思维来分析和感知数学现象和规律。 
  3.培养灵感思维能力 
   对中学生灵感思维的培养,主要是培养设想、猜想思维能力,布鲁纳说过:“在自然科学和普通生活中,我们常常被迫根据不完善的知识去行动,我们不得不去猜想”、“没有大胆的猜想就做不出伟大的发现”。中学生的“设想”水平并不很高,有时会提出不正确,甚至是比较“荒谬”的想法,但只要教师引导正确,也能起到培养学生创新能力的意义。 
  科学创新技术来自于创造性的猜想。因此我们在教学中应重视发掘教材中有效因素,变换常规的教学方法,放开束缚学生思路的枷锁,有意识的引导学生进行合理的猜想。教材中有很多知识,涉及科学猜想的思维,教师要充分挖掘教材的潜力,培养学生灵感思维提高创新能力。 
   
  三、数学探究活动教学中培养学生的活动创新能力 
   
  活动具有真实、直观、形象和生动的特点,有利于培养学生的兴趣和激发学生的好奇心、求知欲。探究活动为学生创设了有效掌握知识的学习环境,是对学生进行创造意识训练和科学方法训练的有效途径。在数学探究活动中,重视探究活动的创新与探索,充分发挥数学探究活动在培养学生创新精神、操作能力、创造能力的特殊工效。 
  数学教学中必须加强探究活动的教学。(1)增加探究活动的时间,即压缩教师将讲授的时间。尽量挤出时间做较多的探究活动,或者是增加课外活动的探究时间。(2)增加探究活动的内容,教师尽可能增加探究活动内容。除了教材要求完成的探究活动外,还应根据教材中某些知识内容去创设探究活动。利用日常物品做与教学内容相关的探究活动,让学生亲自动手,人人参与探究活动。还可以发掘科学知识与现实生活、技术应用及社会发展的重大问题相联系的探究活动。还可以进行社会调查的实践活动,或以查找资料、收集信息或数据进行分析、研究的探究活动。(3)增加探究活动的形式。除了验证性的探究活动外,还可以增加定性、定量的探究活动。教学中使学生动脑动手的实践中,感受“创新”成功的滋味培养创新意识,提高创新能力。总之探究活动中蕴藏着极其活跃的因素,对培养学生学习兴趣、创造意识和创新思维能力很有好处。 
   教无定法,贵在有法。在如何培养学生的创新思维方面,没有模式可走,关键靠我们自己去思考、探索、研究和总结,以达到我们预期的目的和效果。相信只要以饱满的创造热情去积极探索、思考和想象他们的创造性思维就会时时充满活力,创造实践就会硕果累累,我们的创新教育也一定会蓬勃发展。