数学课堂教学须适应学生心理特点

  [摘要]高等数学是高等学校各专业学生的一门必修且充满挑战的重要基础课, 是培养学生创造性思维的教学方法。在高校中, 数学教育不断改革,并强调“自主探索,动手实践,合作交流,阅读自学”等的教学方式。本文主要提出了“数学课堂教学需适应学生心理特点”的观点,并对如何掌握学生心理进行了初步的探讨。
  [关键词]高等数学 心理特点 反思习惯 
   
   在高校中,普遍存在着学生很难掌握科学的学习方法,上课听不懂,就不听的现象。到期终考试时,不合格率太高,使得学生身心健康受到了极大伤害,心理承受了巨大压力。由此而来,让很多学生,陷入“数学难学”的问题,以至于最终放弃数学。针对此类问题,如何发展学生的数学意识与应用数学意识,将是每个数学教学的重大课题,现将从以下几个方面来探讨一下“数学课堂教学需适应学生心理特点”。? 
   
   一、理论研究:贴近现实生活,理论与实践并存 ? 
   
   高等数学是一门非数学专业教学的基础课程,如何“推动数学改革”,乃是整个教育体系的一大改革。在21世纪信息化时代,如何采购教材是数学教学的核心问题,教师要以实践为逻辑起点,并以实践为归宿终点。对传统《高等数学》呆板的教材作一些适当处理,做到内容与实际生活贴近、理论联系实际。使教材能够更好地适应当代学生的心理特点,为以后的教堂教学打下良好的基础。教师的课堂教学都应精心设计,只要把课堂设计成与贴近于学生实际生活,就能引起学生浓厚的兴趣和求知欲,使学生主动地探索与创新。? 
   
   二、尊重是实现数学教育目标的前提 ? 
   
   作为一名教师,需要打破以往“只有学生尊重教师的不良风气”。教师同样需尊重学生的情感,尊重学生的认识水平,尊重学生的需要,尊重学生的评价。只有尊重学生,学生的自我发展和自我实现的欲求得到了重视和满足,才会更加主动学习,用心学习。尊重有很多方式,鼓励是一种较为普通的方式,我们应通过多种形式鼓励学生努力学习,并要保持对自己和学生之间交流的敏感性和判断性。只有在尊重的基础前上,才能激发每个学生的兴趣爱心,才能让教师更好、更科学地选择适应学生心理特点的教学模式,实现教学目标。 ? 
   
   三、教学课堂中,教师要及时转变角色,转变态度,转变方式 ? 
   
   在整个教学系统中,教师扮演着十分重要的角色。所谓教师角色,不仅仅是指本身的角色,而是指在整个社会大舞台上由自身所处的特殊地位而决定的行为模式。作为教师,对每一个教育对象来说,将起着举足轻重的作用。教师要学会用自己的角色魅力去影响学生。在课堂上,教师可以通过语言和非语言沟通双方信息,用感情带动学生。并及时地转变自己的角色及态度,扮演学生的导航者,利用先进的网络技术和极短的学习时间,引导着学生在一望无际的知识海洋中,找到学生需要的答案,为提高学生的学习效率做作好服务性工作。? 
   
   四、辅助“特殊方式”,开展高等数学课程 ? 
   
   数学是一门十分枯燥的学科,激发不了学生的主动性与创造性。在高校中,提倡“人人学习有用的数学”,并采用“开放的网络方式”,调动学生的积极性,使每个学生都能把数学运中到实际的生活中去。作为教师,首先要让学生认识数学的“简洁美、对称美、悬念美、意象美、逻辑美”,在课堂上,要选择恰当的时机,采用特殊的方式进行提问,做到明问与暗问相结合,以达到“投石激浪”的效果。数学课堂提问具有一定的“艺术性”,要讲究时间调控,新颖有趣,切不能发生“多个问题一种提问方式”或“一个问题重复提问”的现象,要做到灵活多变。这样才能使学生兴趣盎然,达到思维活跃的最高峰。? 
   
   五、教师可以利用反思习惯,培养自身问题意识 ? 
   
   教师反思是一项核心工作,在现代教育领域,教师反思被广泛采用。反思,是指教师在职业活动中,把自我作为意识对象,以及“在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力”。任何教师,不可能尽善尽美,完美无缺的,都需不断学习,不断策划,不断设计自己的教学活动,自觉养成反思习惯。这能让我们得到一些难能可贵的反馈信息,并根据这些反馈信息,及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果;它能增强行动研究方案制定的合理性,提高数据解释的力度和深度,从而提高行动研究的质量。在教学过程中,我们往往会遇到很大问题,此时就可以利用教学反思,使自己化被动为主动。从实践反思表明,教师的反思能力可以通过各种干预性研究得以加强,在几十载的反思过程中,教师的综合水平有了阶梯形的提高。? 
   
   六、培养学生的创新思维能力? 
   
   人类发展规律表明,任何科研成果,都是通过实际创造的。数学课程可以创造学生思维,提高学生创造能力,让学生可以站在“巨人的肩膀上”学习与提高。作为教师,要鼓励学生大胆想象,充分利用自己的想象力不断创造。在此教学过程中,作为教师,有责任和义务深入分析,为学生制定一个有效的实施方案,为学生提供一个展现自我的数学设计舞台,这对于提高学生的创新技能起到了巨大的推动作用。创新过程往往是艰辛的,并面临着巨大的挑战,在此期间,我们可以根据学生的实际情况,适当地为学生设计一些问题,来培养学生解决问题的实战能力。? 
   总之,高等教学是教学改革中的重大课题。在教学方法的问题上,我们特别强调要研究“学生的心理特点”,激发学生的兴趣爱好,让数学思维真正融入到学生的日常生活,为日后的工作创造新的天地。?? 
   
   参考文献:? 
  [1]翟鹏翔.《高校高等数学创新教学探索》 .? 
  [2]申继亮.《教学反思与行动研究》.北京师范大学出版社.? 
  [3]彭维玲,王莲花,雷慧敏.《创造教育模式下的高等数学教育改革》.?