黄桂林
【即兴思考】
学校小种植活动已开展两年，按说这对学生已并不新鲜。然而，正是小小的种植活动，使一棵普通的萝卜苗身价倍增。是的，也许只有我班学生才真正知道它的价值。谁知仅仅是一瞬间，那棵萝卜苗就半途夭折。当班主任陈老师把这件事告诉大家时，学生们气愤异常，几个女孩子早已是眼含泪水。这真是——小小萝卜苗，牵动众人心啊！
这棵萝卜苗，与学生们相处已有一段时间了，大家与它是真心相处，形影不离。倾注了太多的汗水，花费了很多的心血。如今它终于能够破土而出，又终于茁壮成长了，大家心中自然高兴。谁知竟然被邻班的一个调皮蛋弯下身子“顺手牵羊”，让它命丧黄泉了。也许，再多的语言也难以消除学生满心的愤怒，再多的劝说也难以平息突如其来的风波。看来，得顺其自然，引导学生让情感自由迸发，让言语自由流淌了。
【指导过程】
一、面对萝卜苗：说说心里话
师（郑重其事地将花盆放在讲桌上，不足两寸高的萝卜苗静静地躺在黝黑的泥土上，茎早已与根分开）：同学们，此时此刻，很多同学肯定还在想着萝卜苗的事。黄老师知道大家很难过，知道大家很气愤。我们再来看看这可爱的萝卜苗，看看这一棵可怜的萝卜苗吧！
（学生依次走上讲桌静静地立着，静静地看着，似乎在举行一种令人窒息的告别仪式。）
师：同学们，面对眼前的萝卜苗，你想对它说些什么呢？
生1：小小的萝卜苗啊，你是我们全班同学的掌上明珠啊，为什么就这样不明不白地离我们而去呢？你不知道我心中有多难过。
师：是啊，你们难过，老师也难过。
生2：萝卜苗啊，从进我们班到今天，已经快三周了。要知道，这三周，我们不知在你身上花费了多少精力，你终于与我们见面了，谁知竟被那个讨厌的家伙给毁了。实在是太可惜，太可怜了！
生3（刚才流泪的女孩子）：萝卜苗啊，都怪我，今天本来是我值日，下课我应该一刻不离地站在你的身边，可我去了一趟厕所，竟然发生了这么大的不幸。（再一次流泪了）我对不起你！
师（深情地）：没事，这事不怪你，谁知道会发生这样的事情呢？大家不会责怪你的。
生1：小萝卜苗啊，对不起，我们没有把你呵护好，是我们的责任！
生2：萝卜苗啊，可以说，我们班这么多花草，你在我们心中是最最重要的，没有想到，你竟然离我们而去，实在太让人难过了。
（其他学生发言略）
二、对着萝卜苗：回忆小故事
师：难怪大家如此焦急，如此动情。从小小的种子，到小小的苗儿，这之间的故事你们知道，老师知道，萝卜苗也知道。让我们打开记忆的闸门，任思绪飞扬，让一个个小故事在眼前浮现，选择你认为最值得回忆的与萝卜苗相关的故事写下来吧！
（学生面色凝重地叙写故事）
生（中队长）：我清晰地记得本学期第一次升旗仪式上，杨校长讲话的题目是“我和小植物共成长”，他再次要求全校同学，积极行动起来，人人种植一种小植物，用我们的双手，用我们的智慧，让一棵棵植物生根发芽，茁壮成长，让我们在种植活动中获得知识，得到快乐！（师：是啊，那画面至今记忆犹新，那话语至今萦绕耳畔。）那天，我代表全班同学上台领取了属于我们班级的12包种子。回到教室，班主任让我们4个同学种植萝卜，打开包，我细心地数了数，一共30多颗种子。我们4个人分了分。到了家，我就和奶奶一道，洗净了原有的花盆，小心翼翼地把分到的8颗种子均匀地种了下去。那以后，我每天都要去看。可是，过去一周了，竟然还都没有发芽。问奶奶，奶奶也说不出原因，后来她猜测说：“可能是种子的问题，要不然不会不出。”张欣欣的、李玲的和我的一样，都是没有发芽。还好，尹玉洁的发芽了，虽然只有一棵，但毕竟发芽了。谁知，竟然是今天这样的结果。
师：你们看，种子是校长交给我们的，没有想到那么多种子只有一棵苗，谁不关心呢！没有想到，竟然毁于一旦，实在是太可惜了。
生1：我和张馨月一样，也是认认真真地种下了。我奶奶说，城市路边、河边的泥土都免不了有沙子，土质都不好，她专程回乡下，到家中菜地里挖来了肥土。那是个星期天，我和奶奶把肥土用手捏得粉碎，放进花盆里，在里面洒了一点儿水，然后把种子一粒一粒地放进去。最后在上面盖了一层碎土。奶奶还小心地用手压了压。（师：你看，祖孙两个真是细心周到啊！）结束时，奶奶笑着对我说：“好好地等着，用不了一周，就会露芽了！”（师：奶奶这个“露”字用得好！）虽然我知道，要一周左右才能出芽，但每天放学到家，第一件事还是要去看萝卜苗。（师：这就是不由自主啊！）可总是不见动静。一周过去了，还是没有什么变化。我急了，一次又一次地问奶奶。可奶奶在花盆边皱着眉头，也找不出原因。直到第八天中午，我回到家，奶奶才高兴地对我说：“洁洁，告诉你，出了一棵萝卜芽了！”我一听喜出望外，跑去一看，果然看到一个小小的芽尖。心中的那个高兴劲儿就别提了。不过，我还是不满足，期盼着其他种子也能发芽，可是最终没有。当学校要我们把小种植带来时，我真有些担心。看到萝卜苗已经夭折时，我感觉就像天塌下来一样。可怜的萝卜苗，你是我心中的宝贝啊！
师：具体写出了萝卜苗在自己手中诞生的故事，很是动人。
生2：要不是学校让我们把自己的小种植放在廊檐下展览，这萝卜苗肯定不会有这样的遭遇。（師：谁知道那个调皮蛋会干出这种事情来呢！）四个人种植萝卜，只有尹玉洁种植的长了一棵苗，她还没有带来时，我就一次又一次地叮嘱她，要好好呵护，千万不能有什么闪失！（师：关爱之情，溢于言表，令人感动！）那天，她带来了花盆，同学们像看宝贝似的把她围了个水泄不通。我钻进人群一看，小小的苗只有两粒米那么高，非常柔弱，当时我心中一怔，这么个小家伙，千万别让它遇到意外。想都没有想到，唉！
师：你的担心，体现了你的关心，与这样的结果肯定没有关系。
生3：自从小小的萝卜苗到了我们班以后，我特地招呼几个细心的女同学。好好地看护。这些天来，我们像保护自己的眼睛似的关心它。每天太阳一出，就匆匆端出教室，而且放在其他花盆的中间，生怕别人无意中碰到它。每天下午放学，我们总是及时把它搬回教室。看到它一天天变绿，一天天变高，我们心里很高兴。我觉得再有一两周，它就会变得健壮起来，就不再是弱不禁风了！（师：“弱不禁风”写出了萝卜苗的柔弱，体现了你的关心。）我还回去问奶奶，小小的萝卜苗该不该施肥，奶奶说：“现在不要忙着施肥，再过几天，等它的叶子变得绿绿的了，就可以给它施肥。”奶奶还告诉我，不要随便施，肥料由她给我们准备，到时候让我带来。可是，这肥料还没有准备，它就……唉！
师：悉心照顾，情真意切！
（其他学生朗读略）
三、对话萝卜苗：引导放宽心
师：同学们，这一个个故事告诉我们，小小的萝卜苗，是我们的心肝宝贝、掌上明珠。其实，我们叙述着自己的故事，而作为当事人——小小的萝卜苗，它自己又何尝不知道这其中的一个个故事，又何尝不知道你们这一个个真心的伙伴呢！与你们相伴，是它的幸福;与你们相识，是它的骄傲。同学们，如果它能说话，肯定有很多很多的话儿会跟你们说。我想，也许有些话儿你们不愿意说，我就来代表它跟你们说说心中的话儿。（依次走近学生与其对话）感谢你，要不是你把我的种子分发给同学们，我不会与你们相处，这些天，你辛苦了！
生1：没事，这是我应该做的，能跟你有这一段交往，也是我们的缘分。我不会忘记你的！
师：感谢你和你的奶奶，为了我能发芽，你们吃了很多苦，我真是过意不去。
生2：不是你过意不去，是我们过意不去，如果我们细心一点儿，肯定不会出现这样的事。
师：不怪你们，是那个调皮鬼。其实，也不能过分怪他，他肯定不知道我这样来之不易，不知道你们付出了这么多辛苦，他可能认为我只是一棵普通的萝卜苗罢了，我希望你们不要过多地责怪他。
生：这你放心，事情已经过去了，他们的老师已经狠狠地批评了他，他也认识了自己的错误，我们不会再找他算账的！
师：这样，我就放心了。（走近另一个学生）感谢你，虽然你和其他三个同学没有盼望到萝卜苗的出现，但不能怪你们，只能怪我们种子自己，其实，我们知道，是那个贩卖种子的人做得不好，我们本该去年下地，今年已经过期了，能盼望到一棵出来，已经是奇迹了。谢谢你，谢谢你们！
生4：不要谢，这是我们应该做的，虽然我们吃了苦，但你给了我们这样的经历，让我们学到了许多，谢谢你了！
师（走近一学生）：看到刚才你流泪，我心里真是既感动，又难受。想不到小小的萝卜苗在你们心中这么重要，你真是个善良的孩子。不过，我要真心地对你说，对你的同学说：“其实，我真的只是一棵普普通通的萝卜苗，这样的萝卜苗在你们周围实在是太多太多了，不要放在心上。损失一棵小小的萝卜苗让你们受不了，其他挫折还能经受得住吗？你说是不是？”
生5：我明白了，虽然我们心里难过，但会尽快忘掉的。毕竟是小小的萝卜苗，生活中，更重要的事情在等待我们做呢。你说的肯定是这个意思？（众笑。课堂气氛开始活跃起来，大家似乎走出了“阴影”。）
师：对了，这下我就放心了！（众笑）
四、处理萝卜苗：留下这故事
师：同学们，刚才老师当了萝卜苗的代言人，跟你们进行心灵的沟通，对你们进行了真情感谢，真心劝说。那是萝卜苗的话，也是老师的话。听了你们刚才的回答，又听到你们刚才的笑声，我放心，我高兴！（众笑）大家认为，这萝卜苗怎么处理？
生1：我觉得拍几张照片，上传到我们班级QQ空间。
师：好办法，让它永远与我们在一起！
生2：我觉得拍个小小的视频，也上传到我们的QQ空间。
师：对，这也是很好的办法。
生3：我也同意他们的看法。另外，我们立即想办法补种其他花草，让其他花草尽快成长！
师：对呀，萝卜苗肯定希望我们能尽快有新的朋友。
（其他学生发言略）
师：同学们，一棵萝卜苗，一场小风波，看出了萝卜苗在我们心中的位置，体现了大家对萝卜苗的关心。虽然萝卜苗遭遇不幸，但是这一切都会成为我们永远的记忆，成为我们心中永恒的话题，它让我们收获了很多很多，它让我们明白了很多很多。下面请把刚才的作文修改补充。
（生修改补充）
【教学反思】
一棵萝卜苗掀起轩然大波，足见它在孩子心中的位置。面对此情此景，对学生简单劝说，让他们别在意肯定不行;过分渲染，让他们满腔怒火更不行。而一篇随机作文的安排，就做到了两全其美。其原因主要在于以下三个方面：
一是情感的自由表达。心中难受憋着不行，心里气愤忍着难受。我便顺其自然，让学生对着萝卜苗，叙说心里话。学生自由表述，真情似水流淌，有对萝卜苗不舍的，有对调皮蛋不满的;有说自己付出的，有说自己失责的……这既是心理释放，也是情感表达。这样的真情表达，为追溯源头、回忆故事奠定了基础。
二是故事的回忆追踪。学生对萝卜苗如此痴情，因为它有非同寻常的来历，有令人难忘的故事。为此，在学生抒发真情后，引导回忆萝卜苗非同一般的来历——那么多萝卜种，只长了这么一棵，可以说是来之不易;再现萝卜苗非同一般的享受——那么多同学，都呵护着这一株，可以说是费尽心机。这样引导再现画面，追踪故事，为情感找到了注脚。
三是劝导的角度变更。萝卜苗夭折，学生心中的难受值得理解，但总是沉溺其中没有必要。这一点，如果教师直接劝告，学生也能理解。但这与当时课堂的气氛很不吻合，以教师之口说这样的话，学生听了还会觉得萝卜苗在老师心中不过如此。为此，笔者乔扮萝卜苗，行走于学生之中，或真心赞美，或真情感激，或由衷劝导，与学生真心交流、真情对话。有了这样的过程，学生真的走出了“阴影”，课堂开始出现了笑声。这是萝卜苗期待的，当然更是老师期待的。当引导想办法处理萝卜苗时，学生纷纷出计献策。相信，这棵萝卜苗和这节作文课将永远留在学生心中。
【作文展示】
萝卜苗事件
张慕鸿
我们五（3）班有一样宝贝——一棵普通而又特殊的萝卜苗。这萝卜种子是杨校长在升旗仪式上发给我们的。班主任又分给班里4个人回去种植，最终只有尹玉洁同学等到了一棵芽，你说能不珍贵吗？
萝卜苗带到学校后，看它那么柔弱，我心中有些担心，得精心呵护啊！那以后，同学们对它的关怀是无微不至。每当太阳升起，温度适宜，就把它搬到教室外面，让它晒太阳;傍晚放学前，又会搬回教室，怕它在夜里冻着……看它一天天长高，我们都有说不出的高兴。
可是昨天下午，竟飞来横祸，那棵萝卜苗竟被五（2）班的一名同学给拔了！当陈老师把消息告诉我们时，同学们异常气愤。“谁干的？”“他凭啥这样做？”“真是丧尽天良！”……大家议论纷纷，要找那个同学算账。而我心里像堵了块石头，沉沉的。
昨天回到家，看着自己盆里的三棵茁壮成长的小芽，我又一阵惋惜：唉，那可是我们班好不容易种出的萝卜苗呀，就这么一棵，才“出生”不到二十天，就跟我们分别了！想着想着，我又看了看自己的小芽，一种莫名的伤感又涌上心头：一周前尹玉洁将它带到班上，老师又告诉了我们这4个同学种植萝卜的故事，那以后，我就一直盼望着这棵萝卜苗能迅速长高。我一有空就会去看它，同学们不也是这样吗？可现在……它竟被人拔了！我赶紧抑制住自己的情绪，再想就要掉眼泪了。
偏偏在我最难受的时候，弟弟放起了动畫片，声响震得我耳膜都要破了，我大吼一声：“关机，烦死了！”弟弟吓了一跳，赶紧关机跑人。此时的我，胸脯一起一伏，我愤愤不平地念叨：“这是我们用汗水栽培的，你明白其中的累吗？你明白其中的苦吗？你轻松一抬手，就让我们的汗水心血化为泡影，你居心何忍呢？若你是一棵萝卜苗的话，将你连根拔起，你会怎么想呢？”这棵萝卜苗是我们的掌上明珠啊！不知那位同学是否有羞愧之心、悔改之意？
今天语文课上，黄老师郑重其事地把花盘放在讲桌上，让我们挨个儿再看一眼萝卜苗，此时此刻，我心中不知有多难受。谁心里不难过呢？毕竟萝卜苗花费了老师、同学甚至家长的心血啊！
这一幕幕不断闪现在我的脑海中，其中，我记得最清晰的是我班同学那难过的、吃惊的、失望的眼神……
